作为一个常年在我国科普作业一线奔波的“退休白叟”，史蒂芬霍金是我在多个场合和屡次采访中都会说到的科学家，也是我多年来一向敬仰的物理学家。

  霍金的奉献不只在于物理学范畴，更在于群众规模的科学传达。霍金著作颇丰，除了众所周知、几乎在每个欧洲家庭的书架上都有的《时刻简史》外，他在科研的一起还出书了《果壳中的国际》《霍金讲演录——黑洞、婴儿国际及其他》《大规划》等著作。2018年3月，霍金逝世后，仍然有《十问：霍金深思录》面世。

  而这本《时刻来源》的作者原本也应当写上史蒂芬霍金的姓名。比利时鲁汶大学物理学家托马斯赫托格自跟从霍金读博士起，就成了霍金协作亲近的学术同伴。他是霍金的弟子，是霍金的搭档，也是霍金的朋友。在这本书里，赫托格具体地论述了霍金生前最终关于时刻来源的理论思考。

  自上而下的国际学的开展，是霍金与赫托格的协作中最有张力也最富有效果的阶段。从前参加编撰《大规划》部分书稿内容的赫托格，在霍金逝世后了解，自己要独立承担起向这样一个国际体系性地展现霍金最终的理论的作业了。霍金最终的理论是自上而下的国际学观念，是晚年霍金关于前期自己——写作《时刻简史》其时秉持自下而上观念的推翻。

  这本书中，除了理论上的翔实阐释外，更有两人协作细节的娓娓道来。霍金特别的身体状况和交流方法世人皆知，而在赫托格详尽的回想下，咱们也能够看到，在这样的不方便下，一位科学伟人是怎么以其对科学的酷爱做出了非凡的工作的。霍金的诙谐诙谐、活泼与猎奇，全都栩栩如生。

  科普教育需求科学家，科学家作为科学常识的生产者，有职责和责任承担起向群众遍及科学的重担。他们能使真理显露海面，还能把原创性的东西告知群众。科普对科学家自己亦有利，它能使科学家更好地消化和了解本身的专业。

  不只如此，科普教育也依靠大科学家。数学家华罗庚当年作讲座，全国有百万人在听，而我作讲座就只有几十个人听，这便是距离。一起，大科学家对问题的了解最透彻，他们能以最深入浅出的方法把常识传授给群众。比方霍金当年在编撰《时刻简史》时，就很重视怎么在尽量不引进公式的状况下让群众了解其间的概念。

  令人遗憾的是，在我国，长久以来，致力于科普教育的科学家并不多，这可能是受了“从事科普是游手好闲、没有立异性、科研搞不下去了才去做科普”等观念的影响，近年来状况才稍有好转。事实上，科普与立异不但不对立，还能相互促进，霍金就证明了这一点。

  《时刻来源》是霍金最终的理论，和《时刻简史》构成了照应，只是从书名结构上就能看出来，《时刻来源》回到了最终极的问题，在某一些程度上也是对《时刻简史》的问候。用赫托格的话来说，霍金是一个巴望咱们所有人都能更多地从国际的视点看待咱们的存在，并从深层次的视点思考问题的人。

  这不只是一本关于国际学的科普图书，更是让咱们得以一窥巨大科学家最终的精神国际的佳作，推荐给对国际怀有猎奇的每一个人。